为全面贯彻落实国家和上海市《中长期教育改革和发展规划纲要》，积极参与高等教育全球化竞争，提升我校人才培养质量、办学特色及核心竞争力，推动我校全英语课程建设，保证全英语课程教学质量，规范全英语课程教学管理，结合我校全球通用商科人才培养实际，特制订本管理办法。
第一章 总则
第一条 全英语教学是指用英语开展的非语言类课程教学活动，外语类课程（含专业外语课程）及中外合作办学专业的引进课程不列入全英语教学范围。
第二条 全英语教学课程指采用英文原版教材，课堂用语、辅助教学手段（PowerPoint、胶片、板书等）、教学基本文件（教学大纲、教学方案、题库、网络教学资料等）、课程考核（笔试和口试等）均以英文为载体的课程。
第三条 根据分步实施、有效推进原则，各教学单位应根据各学科专业的特点和师资情况有计划地开设全英语教学课程。尤其应在实验班、留学生班及经济、管理、法学等学科相关专业多开设全英语教学课程。
第二章 全英语教学课程开设条件
第四条 全英语教学课程原则上应在学科基础课、专业必修课或专业选修课中开设，并列入各专业教学计划。增设或调整原教学计划中的全英语教学课程应办理教学计划调整手续。
第五条 全英语教学课程建设应以先进的教育教学理念为引导，体现学科常识的前沿性、国际性，符合专业培养的规格和要求，合理定位教学目标，采取科学的教学方法，不断促进学生的学业发展，以及综合素质和国际竞争能力的提升。
第六条 教材选用要求
（一）选用优秀英文原版新教材（含国外优秀原版教材或国内高水平教材），也可以采用由学校立项建设、经学校审定的自编特色全英文教材。
（二）英文原版教材的选用应严格实行《威尼斯平台app-威尼斯官网下载手机-首页教材选用、发放、管理办法》的相关规定，一般由任课教师提出具体建议并填写《威尼斯平台app-威尼斯官网下载手机-首页教材选用审批表》，经所在教学部门审定并报送教务处备案后方可使用。未经权利人授权许可，任何单位和个人不得擅自复制、使用英文原版教材。
第七条 教学环节要求
（一）备课。开设全英语教学课程的教师应事先了解学生的英语基础；掌握英文原版教材的内容和特点，编印词汇注释手册，帮助学生理解教材内容；认真备课，用英文撰写课程教学大纲、课程概况、课程进度表和教案等教学文件；及时编辑和更新参考书目、教学案例等；认真准备课堂讨论论题及组织方式等。
（二）课堂教学。全英语教学须使用英语进行全程授课，包括课程设计、课堂讲授、实验、上机引导等。除了基本概念和原理、重点及关键词等内容可用中文讲解或说明外，应尽量使用规范、准确、清晰、易懂的英语讲授抽象的学科常识，并鼓励学生用英语参与课堂讨论，辨析、评判和分享各种观点。
（三）教学方法和手段。全英语教学应根据课程内容、学生特点及教学需要选用恰当的教学方法和手段，有效调动学生学习积极性，并充分利用多媒体开展教学，建立丰富的网络教学资源。
（四）作业和考核。作业和考核要求全部使用英文，并要求学生用英文作答；作业和考核用英文书写评语后应及时向学生反馈。
（五）课后辅导。全英语教学课程应安排足够的课后答疑时间，及时回答学生各种形式的课业询问。
（六）成绩评定。应全面客观评价学生学习效果，综合反映学生对学科常识的理解、运用、分析、综合、评价方面的能力，学生学业成绩构成包括期末考试、期中考试、平时测验、平时作业、课堂参与等。期末考试成绩占学生总评成绩一般不低于50%。
第八条 师资要求
（一）全英语教学教师应具有较为深厚的英语语言功底，英语发音准确、口头表达流利、书面表达严谨；一般应开设同门或同类课程三年以上，教学经验丰富，教学效果良好。
（二）学校鼓励具有海外高校学习经历、获得海外学位的教师承担全英语教学任务。其他从事全英语教学的教师要主动地、有计划地参与校内外、国内外各类进修培训海外访学，以强化英语运用能力和学科专业常识。
（三）全英语教学教师应加强教学团队建设，聘请国外教师、专家合作开展课程建设工作和教学工作。
第三章 全英语教学课程的建设与管理
第九条 教学部门根据专业培养方案与教学计划，组织全英语教学课程主讲教师的试讲，选定全英语教学主讲教师并应认真审核按照开设条件审核师资水平、教材、教学大纲、教学方案、课程概况、教案等。每位教师主讲的全英语教学课程原则上不超过2门。
第十条 全英语教学课程及教师经教学部门审核通过后，教师需填写《威尼斯平台app-威尼斯官网下载手机-首页全英语教学课程信息表》（附件1）并由学院报教务处备案。
第十一条 全英语教学课程完成备案手续并纳入教学计划后方可具体实施。全英语教学课程的审定及备案手续应于开课学期前一学期的第15周完成。
第十二条 全英语教学课程须面向留学生和国际交流生开放选课。
第十三条 全英语教学课程的质量管理
（一）各教学部门应组织专家或同行通过听课、检查有关教学文件和教学资料、调查学生学习效果等方式，对已同意开设的全英语教学课程实施情况进行检查和评估，并及时向任课教师和教务处反馈全英语教学课程教学情况，及时督促整改检查中发现的问题。
（二）全英语课程评价根据全英语课程目标的要求，实施对全英语教学全过程和结果的有效监控。学校每学期通过学生评教、专家/督导员听课或不定期的问卷调查等方式加强对全英语教学课程的质量监控和评估。通过评价，使教师获取全英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，以促进全英语教学质量的提高；使学校及时了解全英语课程的实施情况，有针对性地采取有效措施，改进全英语教学管理，促进全英语课程体系的不断发展和完善。教师自评表、专家评价表和学生评教表分别见附表1－3。
（三）具有以下情况之一，学校有权取消全英语教学课程主讲教师资格：
1、对连续两学期学生评教成绩位于本部门倒数10%（含）以内的教师。
2、当学期评教结果中，全英语教学课程教学班中80%（含）的学生认为教师未使用英语进行全程授课。
3、拒绝接收留学生和国际交流生选课的教师。
第十四条 全英语教学课程的激励措施
（一）学校对全英语教学在课程建设工作中优先立项。
（二）学校设立专项资金用于全英语教学课程的建设，促进全英语课程教学团队的形成，补充全英语教学课酬，激励教师开展全英语教学课程改革、特色教材建设、教学研究，不断提升全英语教学课程质量。
（三）学校对认定为全英语教学课程的任课教师，发放全英语教学课时津贴。
第十五条 学校优先安排已经开展和计划开展全英语教学的教师出国进修和海外访学。在教师岗位聘任考核中，在同等条件下优先聘任承担全英语教学任务的教师。
第四章 附则
第十六条 本办法经学校本科教学引导委员会讨论通过，并报校长办公会议批准，自公布之日起施行。原《双语教学课程管理暂行规定》即行废止。
第十七条 本办法由教务处负责说明。
附件1
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全英语教学课程信息表
课程名称 （中） | 课程名称 （英） | ||
任课教师 | 开课部门 | ||
开设学期 | 学分 | ||
修读对象 | |||
课程类别 | □学科共同课 □专业必修课 □专业选修课 | ||
任课教师概况（包括语言能力、全英语课程教学情况及教学效果、海外学习情况等） | |||
主要教学内容 | |||
教学进度安排 | |||
课程考核与成绩构成 | |||
教材概况（教材名称、编辑、出版社、出版时间等） | |||
任课教师承诺 本人使用英语进行全程授课；采用英文原版教材；辅助教学手段、教学基本文件（教学大纲、教学方案、题库、网络教学资料等）、课程考核（笔试和口试等）均使用英文。 签字： 年 月 日 | |||
开课部门意见 签章： 年 月 日 | |||
教务处意见 签章： 年 月 日 | |||
注：任课教师概况、主要教学内容、教学进度安排、课程考核与成绩构成和教材概况等栏目均使用英文填写。如填写不下，可另附页。
附表1 教师自评表
课程名称 | 教师 | ||||||
教师自评 | 很不符合 |
| 非常符合 | ||||
全英语教学效果与预期的教学目标相互吻合 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
课程教学对于培养和锻炼学生外语表达能力的帮助很大 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
能够有效调动学生学习积极性、主动性，在课内外很好的完成师生互动 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
能够根据学生的实际理解和接受能力，灵活运用、合理调整、形成有效教学模式 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
能够积极征求学生教学意见和建议 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
成绩考核很好的兼顾了学生学习过程表现和学习结果 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
课程教学具有明显的全英语教学特色 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
围绕课程教学，开展了全英语教学研究并形成了研究成果 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
对课程及任课老师的总体自评 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
附表2 专家评教表
课程名称 | 教师 | ||||||
专家评教 | 很不符合 |
| 非常符合 | ||||
教师教风严谨，能够全身心投入教学 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
教师全英语教学中，口语发音标准，表达流畅，语速适中，学生能够很好的理解教师表述内容 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
教师教学文件（大纲、教案、教学日历等）准备充分 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
教师选用或编写的外文教材( 讲义)与授课内容结合紧密 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
教师编写课程专业词汇表等课程素材，并发放学生人手一份 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
教师授课课程内容充实，编排合理 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
教师讲课思路清晰、内容熟练、重点突出、阐述准确 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
教师能够采用多元教学方法，调动学生积极思维 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
教师能够在课内外有意识的开展师生互动交流 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
教师能够利用多种教学媒体开展教学活动并取得良好的教学效果 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
通过教学反馈，教师努力改进教学，教学质量得到了较大提高 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
对课程及任课老师的总体评价 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
专家对授课教师及课程教学的建议： | |||||||
附表3 学生评教表
课程名称 | 教师 | ||||||
学生评教 | 很 不 符合 |
| 非 常 符合 | ||||
向学生提供教学方案、中外文参考书目、阅读材料或课堂讨论题 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
教师使用英语进行全程授课（基本概念和原理、重点及关键词等内容可用中文讲解或说明） | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
用清晰、准确、流利的英语讲授学科内容 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
教学内容和进度适应学生的常识基础和能力水平 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
理论常识讲解清晰、易懂 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
在讲授过程中旁征博引，关注国内外最新发展动态 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
讲解生动，引起学生对学科常识的浓厚兴趣，课堂气氛活跃 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
引导学生独立思考，提出问题 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
鼓励学生质疑他人观点，同时鼓励学生提出自己的观点 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
给学生安排了方便、足够的来访和答疑时间 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
及时回应来自学生各种形式的课业询问 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
批阅学生提交的作业，用英语书写评语，并及时反馈给学生 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
采用多种方法考核学生学习表现，包括测验、作业、报告、演讲、考试等 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
通过学习，学生英语沟通能力得到提高 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
对课程及任课老师的总体评价 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
学生对授课教师及课程教学的建议： | |||||||
